说起“形而上学”二字，许多东说念主陷落三舍，想要和孩子谈点形而上知识题似乎更难。但执行上，形而上学与生涯息息关系，它可以具体咱们生涯的许多方面，比如交一又友，亲东说念主或宠物离世，以及许多孩子爱问的一个问题：我是谁。

与孩子驳斥这些问题，唯有找对顺次，其实并没那么难。

荷兰形而上学家斯汀娜·彦森“谈点小形而上学系列”的三本书《形而上学家与孩子谈失去》《形而上学家与孩子谈自我》《形而上学家与孩子谈友谊》以发问，孩子回复以及科罚孩子困惑并给出建议的样子，深入谈到“失去”“自我”“友谊”这三大形而上学命题。

如斯写稿样子，不仅可以激励孩子念念考，引起他们的共识，还能让他们从根源上深远相接上述形而上知识题。

东说念主生老是在告别，咱们如何面临？

“圆寂”是许多东说念主不肯说起的话题，但圆寂却是时手艺刻都在发生的事，亲东说念主离世、宠物离开，都会让东说念主堕入哀痛之中。

每个东说念主轻佻悲伤的样子不同，小孩子亦然如斯。从《形而上学家与孩子谈失去》这本书中咱们可以发现，有些孩子不肯让东说念主察觉他的悲伤，有东说念主试着踱步谨防力，有东说念主以为让悲伤流领略来会更容易走出来。

其实，不管所以何种样子面临失去的悲伤，大约东说念主都会履历否定、盛怒、还价还价、懊恼与罗致的阶段。

本书给了好多灵验的建议，匡助孩子面临失去后悲伤的厚谊，比如：将悲伤的厚谊写下来，查阅关系悲伤厚谊的贵府，或与他东说念主交谈，又或者你可以稍许“谢意”一下失去，因为东说念主在失去中感到可怜是因为喜爱阿谁失去的东说念主，而你们之间也共度了一段好意思好的时光。此外，还可以搭建一个小小祭坛，用来装死人的记念品，固然阿谁东说念主不在了，但是那些追想永存。

关于可爱的物品，许多孩子认为只属于他，如何放下“只属于你”的合手念？

借用或与他东说念主共享是一个好顺次。除此除外，如何弃取亦然一个问题，这本书可以让孩子昭彰物品的羡慕与价值，以及在成长中也要学会与它们告别。

实在的一又友是什么样的？

每个东说念主似乎都有不少一又友，但不管你承认与否，不同的一又友在你心中的重量是不同的。也许你莫得刻意为之，但事实你早已将他们分类。

也许孩子们意志不到这少量，但事实上他们亦然不自发地与不同的一又友作念不同的事。

《形而上学家与孩子谈友谊》就提到了一又友的类型，书中提到：形而上学家亚里士多德认为寰宇上有三种类型的一又友，第一种可以和你共度荒诞时光，第二种是互惠的友谊，第三种是实在的友谊。

天然，实在的友谊最蹙迫，它可能会跟随咱们一世。

实在的一又友会相互信任、相互匡助、相接、抚慰。若是按照一又友数目来计较的话，领有一个实在的一又友比领有多个可以的一又友更好。

开心色播

若是莫得实在的一又友如何办呢？其实，除了东说念主除外，咱们还可以领有动物一又友、玩偶一又友，它们会陪伴咱们，赐与咱们抚慰。谁规定一又友必须是东说念主呢？

另外，这本《形而上学家与孩子谈友谊》荣获2019年荷兰银笔奖，若是孩子对“友谊”有困扰的话，尽头值得一读。

每个东说念主不落俗套，如何作念我方？

“你是谁？”每次我问两岁多的女儿，他都会说我方的名字。

但一个东说念主是谁，可不单是是名字哦。

《形而上学家与孩子谈自我》这本书让孩子从名字、性别、设置、家庭、本性、兴味爱好等各个方面让孩子了解东说念主与东说念主之间的不同，让孩子相接“好意思的模范”，让孩子分袂“不一样”与“不落俗套”。

在此基础上，作家建议这么一个问题：你能很好的作念我方吗？

也许并不是每个东说念主都能松驰的作念我方，但作念我方是一件极其蹙迫的事。作念我方会让我方感到称心，可以说想说的话，作念想作念的事，忠于我方的内心。

孩子们大要不成一都相接本书的内容，但那又有什么关系呢？给孩子种下一棵“作念我方”的种子，在成长的经过中他们会逐步相接，并成为实在的我方就好了。

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终末想说，“谈点小形而上学系列”丛书是一套尽头好读，孩子也容易读懂的形而上学小书，书中提到的“失去”“友谊”“自我”等形而上学命题值得每一个东说念主深念念。

信服每一个孩子都可以从书中其他孩子的回复之中找到共识之处，也能从作家的建议之中赢得启发，从而掀开形而上学这们学科的大门。

即使不成都备读懂也不首要【CADV-278】極選4時間 巨乳女狩り 5，毕竟这些形而上知识题然则每个东说念主一世都在探索的问题哦！

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